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当《百年孤独》的“失眠症”照进数字时代的孤独，会引发怎样的青春思考？当AI技术不仅能“看图辨物”，还能化身“科学巨匠”与学生对话，课堂的边界将被拓展至何方？从“探秘观音绿荔枝”的乡土情怀，到“蓝调韵律里的探戈风情”，课堂如何承载跨越时空的文化对话？
12月3日，东莞市第十一中学（下称“东莞十一中”）教学开放日以一场全景式的教学盛宴，对上述问题给出了生动而深刻的回答。本次活动以“AI赋能课堂，数智点亮未来”为主题，集中展示了36节高中推荐课与11节初中推荐课，涵盖学科跨校同课异构、学科评课交流、省市教育名家讲座等多个维度。
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“每个人都会产生不同的情绪，这些情绪有什么特征呢？”高二（17）班教室内，班主任李建将高中生常见的挫折化作形态各异的“情绪怪”，邀请学生上台模仿“情绪怪”的行为特征，引导同学们正确认识、面对不同的消极情绪，从而逐步提升学生抵抗挫折的能力和素质。
当天上午，36节高中推荐课与11节初中推荐课在各年级同步展开，覆盖文理学科、艺体心理等课程。各学科教师以扎实的专业功底与鲜明的教学风格，呈现出一节节构思新颖、层次丰富的课堂。
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在东莞十一中的课堂上，AI不再是遥远的概念，而是触手可及的学习伙伴与认知工具。此次开放日紧扣“AI赋能课堂，数智点亮未来”主题，系统呈现学校在课程创新、技术融合与教师成长等领域的积极探索与阶段成果。
以地理科组为例，东莞十一中教师易品君授课《探秘观音绿：AI赋能成土要素解析》，以本土荔枝切入成土要素解析，创设东莞观音绿荔枝情境，帮助学生建立区域认知和乡土情怀。其中，人工智能贯穿应用于课前预习、课中演示和课后评价的全过程，全面展示了地理科组在AI赋能教学方面的积极探索和实践。
在物理科组，东莞十一中教师刘思源带来《与科学巨匠的跨时空对话：AI赋能牛顿第一定律》一课，通过历史情境再现、理想斜面实验、AI数字人互动等方式，让学生亲历牛顿第一定律的科学探究过程。
音乐科组展示中，学校教师李抒悦以《夜莺》《大江东去》为核心赏析作品，引导学生借助AI作曲工具开展实践创作，在掌握声音塑造技巧的同时，感受音乐的艺术魅力。
心理科组教师王晓鲜则聚焦《AI预见未来：绘制我的未来自画像》主题，引导学生进行自我探究，结合“他评”，形成独特的自我探索指令，通过AI技术绘制自己的未来画像，引导学生探索未来的多元自我。
人工智能浪潮奔涌，AI技术正以前所未有的深度与广度重塑教育形态。东莞十一中敏锐把握这一历史性契机，积极探索AI+教育模式。学校以技术赋能教学，以智慧重塑课堂，开展了一系列前瞻性的实践，推动教学模式从“传统讲授”向“人机协同、精准个性”的深刻转型。
学校的探索远不止于工具的应用，更深入到教学模式的重构与核心素养的靶向培养。通过构建“AI赋能的问题链”“人机互动的探究路径”等新型教学框架，学校着力培养学生的批判性思维、创新能力和人机协作素养，让技术真正服务于“人的全面发展”这一根本目标。
值得一提的是，此次活动还邀请了省教育厅事务中心领导、高校教授、一线名师等专家现场指导和分享。评课交流环节，与会教师分组开展深度研讨，围绕课堂设计、教学方法、素养落实等方面各抒己见，在思想碰撞中总结经验、凝聚共识。
专家讲座环节，东莞一中高中政治高级教师刘臣聚焦《问题链赋能：让哲学课堂走向思维深处》主题带来微讲座。讲座中，刘臣以《哲学与文化》课程建设项目为例，介绍“探源·析理·践悟”三阶问题链教学模式的实践探索，通过此教学模式，提高教学效率，帮助学生把知识转化为素养。
本次教学开放日活动，全面体现了东莞十一中在“双新”背景下“以学生为中心，以素养为导向”的课堂变革方向。学校通过构建扎实而开放的课堂生态，推动知识传授、能力发展与价值塑造的有机统一，为区域教学创新提供了富有启发的实践范本。
撰文：黎晗 王慧
摄影：孙俊杰中祥网
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